择题定调铺路 明晰发展路向——无锡市第二批“新优质学校”赴上海考察学习

时间:2018-10-30 16:41:06  来源:无锡教育科学研究院  作者:admin

为了明确和正确把握“新优质学校”的价值定位及发展内涵,找到促进学校发展的突破点、着力点,尽快确立建设发展主题,2018年10月24—26日,无锡市教育局、无锡市教育科学研究院组织32所第二批市“新优质学校”培育建设项目学校校长和项目组核心成员赴上海“新优质学校”考察学习。

25日上午,考察学习一行人来到了上海市三门中学。秦娟校长热情接待,她向大家作了《让爱滋润每一位师生心田》的主题报告。介绍了三门中学的情况,三门中学在不聚集资源、不挑选生源、不争抢排名的“三不”办学背景下,以“爱的教育”为理念,关注学生思维发展,培育阳光少年,形成“进口低、出口高”的“三门”现象,受到社会各界的关注。之后,秦校长以“暖心、启智、育能”的课程建设目标入手,解读暖记忆课程理念及总体框架,重点介绍了学校的课程建设、一日研修主题活动及课堂观察的评价新模式的实施情况。项目从学校顶层设计出发到教研组细化再到教师课堂的实践,关注课堂关键问题的设计及关键问题下的追问,提炼策略,层层循环深入,促进学生思维发展。常态化的课堂研修和扎实稳步的持续研究过程中,学校提炼了课堂观察的5个维度、20个视角、58个观察点,开发了电子量化表,形成了多个子研究项目。刘教导和数学组两位老师分享了研修活动的感悟。秦校长的报告和教师团队呈现的真实的研修过程,揭开了“三门”现象的秘诀,那就是在细节和关爱中重视学生思维培养,促进教师团队的专业发展。

25日下午,学习考察人员赶赴第二站:上海市中远实验学校。陈婷校长做了《“教育转型”背景下的学校改进》主题报告。这所九年一贯制学校不挑生源,不加重负担,依然能办出高水平。学校坚持在有限的时空里,给予学生更多元和更系统的课程体验,满足每个人不同的个性发展需求。学校注重人文素养、科学素养、信息素养、身心素养等课程群的打造,为学生提供大量的可选择课程,学生的学习兴趣、学习能力、探究能力等得到了良好的培育和显著的提升。无论是以“文化根”为主旨的“小学蒙学课程”、“中学经典文化课程”,还是以“民族魂”为主旨的“中远娃过中国节”节庆文化课程、“沪西魂、两湾情、梦情韵”乡土课程;无论是赞美“生命美”的学生情商培育课程、体育艺术社团课程,还是凸显“中国梦”的科技创新课程、生态环保课程等,中远实验学校的这些特色实践课程,全都聚焦于学生适应未来发展需求的核心素养培育。陈校长说,正是这种多元选择课程模式,孕育了中远的每一届学生厚实的人生基础。

26日上午,学习考察成员来到了第三站:上海市长宁区绿苑小学。绿苑小学是长宁区乃至全市范围内首个尝试科学采集数据、分析数据,进而实现“自我体检”,发布年度评价报告的公办中小学校。之所以推出这一举措,在王晶校长看来,是运用了中医“治未病”的理念,学校希望以数据为基础,帮助自身做出有效的办学决策,并不断地优化、解决学校办学过程中遇到的潜在问题。在“上海市中小学学业质量绿色指标综合评价”以及长宁区“三个指数”质量综合评价的基础上,绿苑小学推出了基于学校自身情况的“优+”办学评价体系,从区域特色和学校办学现状出发,围绕三个维度的指标进行,即:学校办学品质、教师专业品质、学生学习品质。所谓的“优+”,指的就是绿苑小学作为一所“新优质学校”,所需加上的三大品质。绿苑小学致力于从过去的“经验型办学”“经验型课程决策”“经验型教师”中“走出来”,以期转变为有数据自信和数据素养的、善于使用数据的、有数据决策能力的学校及教师。王校长说:“未来,绿苑就要致力于成为这样一所学校,以经验为基础,但同时兼具数据伦理,学会用好数据,挖掘数据的价值,进而更好地促进学校自身的发展与变革。”与此同时,“玩转地球”课程、小思徽章、定制家长会……这些个性活动的开展让每个孩子的成长充满活力,培养出一个个“独一无二,各有各美”的绿苑活力“优+”少年。

接着,上海新优质学校研究所所长汤春林做了题为《寻找新时代义务教育阶段学校的标杆》的主题报告。报告从新优质学校建设项目推进的背景、推进历程、基本理念、建设路径、推进策略等五方面展开。汤所长在报告中分析梳理了新优质学校的基本要义,包括核心理念:回归育人本原,充分发挥学生的潜能与个性,充分满足学生多样化学习需求,让每一位学生健康快乐成长;新优质学校的办学特点是“三不” ——不挑选生源、不聚集资源、不争抢排名;新优质学校的发展动力是“三不三靠”——不靠生源靠师资、不靠政策靠创新、不靠负担靠科学;新优质学校的四大主要特征——有教无类、回归本原、积极探索、百姓满意。新优质学校建设有三条基本路径:一是智慧传递,总结提炼学校办学经验,再将经验回馈到办学实践中;二是设计驱动,从新优质学校的追求及特征出发,自觉设计学校的发展路径;三是学校改进,基于学校实际,分析面临的瓶颈问题,寻找最近发展区,提出改进策略,持续推进学校发展。要打造满足儿童发展需要的课程、让学习真实发生的课堂教学、有信念的师资队伍和育人为本的管理;要从“思想”“管理”“项目”改进突围。关于新优质学校项目推进的策略,汤所长认为有五个:一是寻找—发现,确立“新优质”的内涵要素;二是定位—发展,提取“新优质”的关键经验;三是创建—分享,建立“新优质”专业学习共同体;四是动态—激励,实现“新优质”过程性推介模式;五是示范—辐射,创造“新优质”区域推进新局面。汤所长认为,经过实践探索,上海新优质学校建设的经验是:回归教育本原,坚持育人为本、遵循教育规律;激发学校发展的内生性,让学校成为发展的主体;校际之间,学校与专业机构、行政机构、媒体要结伴而行。

这次培训,让学习考察人员感受到了上海市“新优质学校”建设取得的令人瞩目的成绩,有很多经验做法都值得我们学习和借鉴。相信各培育建设项目学校将通过本次学习活动拓展思路、深化思考、获得启示,为未来三年建设择好题、定好调、铺好路。